Социальная реабилитация детей-сирот

50.00

Категория: Метка:

Описание

Данная курсовая работа содержит более 30 страниц печатного текста и 15 источников. Курсовая работа состоит из введения, трех глав и заключения.
1. Понятие и содержание социальной реабилитации
2. Технология социальной реабилитации детей-сирот и социальных сирот
3. Проблема жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей
В первой главе рассматривается понятие социальной реабилитации, её содержание, виды, формы и методы.
Во второй главе анализируются содержание и особенности социальной реабилитации с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Здесь также рассматривается технология работы реабилитационных учреждений для детей-сирот.
Третья глава посвящена проблеме жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей. Дается общая характеристика исследования, анализируются результаты, на основании которых предлагаются меры по развитию социального патроната и активизации семейного устройства детей-сирот.

Содержание

Введение 4
1. Понятие и содержание социальной реабилитации 7
1.1 Общая характеристика, виды и формы социальной реабилитации 7
1.2 Специфика социальной реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей как системы мероприятий 8
2. Технология социальной реабилитации детей-сирот и социальных сирот 9
2.1. Методы и организационные формы реабилитационной работы с детьми-сиротами 9
2.2 Технология и содержание работы реабилитационных учреждений для детей-сирот 10
3. Проблема жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей. 17
3.1 Общая характеристика исследования 17
3.2 Анализ результатов исследования 18
3.3 Меры по развитию социального патроната и активизации семейного устройства детей-сирот 26
Заключение 31
Библиографический список 33

Введение

Тема детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, к сожалению, сегодня многогранна и актуальна для России. Растет число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, особенно в части социального сиротства (при живых родителях). Обострилась проблема бродяжничества и попрошайничества. Наблюдается постоянное увеличение количества воспитанников в образовательных учреждениях для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Так за последние 5 лет в 2 раза увеличилось число детских домов, контингент воспитанников также увеличился в 2 раза. На сегодняшний день в России более 700,000 детей признаны сиротами или оставшимся без попечения родителей (социальными сиротами).
Причины сиротства носят преимущественно социальный характер. Статистика говорит, что ведущей причиной сиротства является лишение родительских прав (до 70%), отказ от воспитания, пребывание родителей в тюрьме (до20%), и лишь 10% детей, родители которых инвалиды или умерли.
За последние годы произошли заметные изменения в составе детей-сирот:
— прослеживается устойчивая тенденция снижения воспитанников дошкольного возраста, если в 1997г. в детских домах воспитывалось 23% дошкольников от общего числа воспитанников, то в 2000 г. — 17%;
— меняется качественный состав дошкольников, в 1997 г. в специальный (коррекционный) детский дом для умственно отсталых детей поступало 4-6% воспитанников, а в 2000 г.-15,6%. В 2000-2001 учебном году 76% дошкольников, вновь прибывших в учреждения общественного воспитания системы образования, при обследовании на областной психолого-медико-педагогической консультации получили диагноз — ЗПР;
— увеличивается контингент детей, у которых биологический возраст значительно превышает школьный, а отдельные подростки не приступали к школьному обучению.
Анализ показывает, что воспитанники детских домов имеют комплекс проблем в состоянии здоровья:
— 85% детей поступают с хроническими заболеваниями;
— до 30% детей имеют симптом дистрофии;
— до 70% дошкольников и до 30% школьников страдают энурезом;
— 30,3% имеют заболевания желудочно-кишечного тракта;
— каждый третий имеет нарушения зрения.
Растет число детей-сирот, имеющих статус «инвалид детства».
Увеличивается количество детей-сирот с проблемами в развитии, что ведет к сокращению в специальных (коррекционных) школах-интернатах мест для детей со специальными образовательными потребностями, имеющих родителей. Если в 1997 году детей-сирот в специальных (коррекционных) школа-интернатах 7-8 видов было 34%, то в текущем году 49,8%. Каждый третий ребенок-сирота, из вновь поступающих, имеет диагноз: ЗПР, социальную и педагогическую запущенность.
Вопросы жизнеобеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находятся под пристальным вниманием всех заинтересованных государственных структур и общественных организаций.
В связи с актуальность вопроса данное исследование направлено на сбор и анализ информации, касающейся основных организационных форм и методов работы с детьми, оставшимися без попечения родителей в различных типах государственных детских учреждений: родильные дома, дома ребенка, детские дома, социальные приюты, школы-интернаты. В работе поставлен следующий ряд задач:
— рассмотреть понятие и особенности социальной реабилитации, его формы и виды;
— проанализировать особенности социальной реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
— рассмотреть методы, технологию и организационные формы реабилитационной работы с детьми-сиротами.

1. Понятие и содержание социальной реабилитации

1.1 Общая характеристика, виды и формы социальной реабилитации

В силу целого ряда объективных условий и субъективных факторов дети-сироты оказались в сфере деятельности медицины, в которой сравнительно недавно зародилось самостоятельное направление — реабилитация. В Энциклопедическом словаре медицинских терминов она определяется как комплекс медицинских, педагогических и социальных мероприятий, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций организма, также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов. Как видно из определения, в понятие «реабилитация» входят функциональное восстановление или компенсация того, что нельзя восстановить, приспособление к повседневной жизни и приобщение к трудовому процессу. [14, с. 5]
Различают три вида реабилитации — профессиональную, медицинскую и социальную.
Социальная реабилитация – это реализация программ и действий, направленных на вхождение индивида в общество или культурную систему; это также комплекс медико- психологических, социально-правовых, педагогических мер, имеющих целью социально- психологическое возрождение социально дезадаптированного ребенка, восстановление у него основных социальных функций личности, психического, физического и нравственного здоровья, социального статуса. [6, с. 8]

1.2 Специфика социальной реабилитации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей как системы мероприятий

Социальное сиротство – следствие устранения или неучастия родителей в выполнении их обязанностей по отношению к детям (искажение родительского поведения). Социальные сироты – особая социально- демографическая группа детей в возрасте от рождения до 18 лет, лишившихся попечения родителей по социально-экономическим, нравственным, психологическим, медицинским причинам («сироты при живых родителях»). Определение «социальное» указывает на то, что в конечном счете именно общество повинно в отсутствии достаточных материальных, финансовых и общих социальных условий для выполнения каждой семьей, каждым родителем своего долга, в дефиците у них чувств ответственности, любви, сострадания и милосердия.[2, с.67] Работа с детьми этой категории весьма сложна.
Социальная дезадаптация детей-сирот имеет комплексный характер и выражается в нарушении физического, психического, нравственного здоровья ребенка, в разрыве его социальных связей, деформации личностных структур. Соответственно и социальная реабилитация должна осуществляться на основе комплексного подхода, реализуемого при активном взаимодействии всех сотрудников реабилитационного учреждения — психологов, воспитателей, специалистов по социальной работе, инструкторов по труду. Такое взаимодействие требует от его участников взаимопонимания, основанного на едином восприятии тех свойств ребенка, особенностей его поведения и общения с окружающими, которые сопутствуют социальной дезадаптации. Взаимопонимание между сотрудниками реабилитационного учреждения необходимо для успешного проведения медико-социально-психолого-педагогических консилиумов, при выработке индивидуальных программ социальной реабилитации ребенка, коллективном обсуждении ее хода и результатов.
Социальная реабилитация раскрывается через обобщение понятий и совокупность понятий, отражающих принципы ее организации, методы психолого-педагогического влияния на детей, способы восстановления социального статуса воспитанников специализированного учреждения, формы дальнейшего жизнеустройства несовершеннолетних, прошедших через социально-реабилитационные приюты для детей и подростков.[14, с.6]

2. Технология социальной реабилитации детей-сирот и социальных сирот
2.1. Методы и организационные формы реабилитационной работы с детьми-сиротами

Изменение социально-экономических отношений, изучение зарубежного опыта дали возможность перейти к развитию моделей интегрированного обучения.
Управлением образования активно поддерживаются разнообразные интеграционные формы обучения детей-сирот с ограниченными возможностями здоровья, поэтому все большее признание получает индивидуальное сопровождение ребенка, его социальная адаптация, создание ситуаций свободного выбора. В процессе социальной адаптации детей-сирот значительное место отводится «воспитывающей среде», трудовому обучению, созданию механизмов реализации творческого потенциала детей-сирот. Это направление работы ценно еще и тем,

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Социальная реабилитация детей-сирот”

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *